2020初春，武汉引起的这场疼痛大大蔓延到，从武汉到北京，到广州，到西藏，到成都到中国大地的每一寸肌肤。疼痛的体会是感慨的、深刻印象的、提防的，疼痛的转变是很快的、白热化的、不得而知的。疼痛中，教育从线下跑到线上，从校园伴到隔空相守，一切变化让人措手不及。
在这样的转变中，作为教育人，我看到了什么？B2R我看到了生命的天性。一天，回头在校园操场上，蓦然看到一颗矮壮的野草孤零零地而立在幸无孩子跳跃的塑胶操场上。
矮矮的，但却不足以在空旷平坦的塑胶操场上雄霸着了无生机的四周，竟然具有别样的矮小。生长，在任何条件下生长，是生命的最低目标。我不已想起了疫情艰苦期间的孩子和老师。B2RB2R学校二年级的小亮是单亲家庭孩子。
停工始产后，父亲下班无法陪伴左右，家中只剩年迈的爷爷奶奶，家里无电脑，爷爷奶奶用于的棒棒机也不反对线上自学。为了参与线上自学，小亮每天到同一个院子的同学家蹭手机自学。对于这个类似的孩子，我们给与了注目，电话经常联系，还展开入户家访。
告诉小亮参与在线自学不是很便利，老师建议他增加自学内容，已完成基本的读者、运动、劳动才可。可小亮不表示同意，一句我想要和同学们一起自学掷地有声。这，是生命渴求生长的声音！B2R学校教师平均年龄48.3岁，5年内卸任的人数为12人，占到总数46%。
这样一支大龄队伍，似乎的，信息化、数字化理解及技能都不及年轻人。但是线上自学打开后，他们大力参与学校的组织的线上培训：如何用于腾讯课堂直播、如何展开腾讯会议、如何设计搜集在线文档等。
有疑惑时，在工作群里求教他人。现在的他们，线上教学驾轻就熟。
连55岁的老教师也学会了网络直播，在空中课堂和孩子们天天见面。他们，勇于超越经验式教学，勇于迫近自学的无限大，勇于向教育的深达漫溯。
超越、迫近、漫溯，他们在靠近舒适度区中顺行，是教育的逆行者。这，是生命主动生长的声音。B2RB2R我看到了教育的原点。
现下的危机让我们深刻印象意识到孩子必须了解自我，了解大自然，了解人类，了解生命；孩子必须创新能力，改版递归的能力，解决问题的能力，抗挫的能力这些了解和能力不是通过一次次考试就可以提供的。因此我们必须返回教育，返回孩子的身上，老大他们与自己共处、与周围对话。我们把灾情当课程，用生活不作课堂，环绕读者、书法、体育与身体健康、科创、劳动、学科扩展及主题活动，通过主题式、项目式自学，协助孩子用目睹看、亲手做、主动想要，让当下再次发生的一切促发反省，让生动的生活场景自然而然地增进孩子们的自我教育。
我们用病毒是什么？病毒怎样传播？人类历史上的可怕病毒？如何防治？不得而知的可怕病毒有可能什么样？这些问题驱动着孩子们展开为期6周的病毒来袭项目式自学。其间，老师的角色也从课程的设计者转变成一个内容的资源共享者。
通过与真实世界的连结，让孩子告诉自己是谁？他想要做到什么？他所处的环境是什么？他在这个环境里的任务是什么？责任是什么？只有当学习者的自我驱动力和主观能动性被唤起了以后，自学才确实再次发生。未来，他才不会沦为有前瞻性、有协作、有温度、有深度的世界公民。B2R看到，看到生长，看到原点。
一切看到，只为了彼岸。B2R附：B2R工作室成员白艳梅概述：B2RB2R崇州市济协小学校长，四川省杰出乡村教师，成都市学科带头人，成都市未来名师，成都市优秀青年教师，成都市首届教坛新秀，崇州市首届行业优秀人才。
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